고슴대치
대학·학과 목표 로드맵

청주대학교 항공운항학과 목표 로드맵

청주대학교 항공운항학과 목표 로드맵입니다. 학과가 보는 학생상, 세특·탐구 준비 방향, 진로 설계를 한 번에 확인하세요. 진로 경로는 군인, 항공교통관제사까지 함께 봅니다.

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청주대학교 항공운항학과

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학과가 보는 학생상

글로벌 시대를 선도할 국제 수준의 전문 조종사 양성을 위한 교육목표는 다음과 같다. - 항공기 조종 관련 비행원리, 공중항법, 항공교통업무 및 운항절차 등 실무역량 강화 - 항공기시스템, 항행안전시설, 비행안전관리 / 항공기상 및 항공관련법규 등 고도의 전문지식 함양 - 최첨단 항공기와 시뮬레이터 등 첨단 교육환경에서 체계적인 교육으로 최고의 조종 실기능력 배양 - 항공우주시대에 걸맞은 체계적이고 실질적인 교육프로그램을 통한 국제수준의 항공 전문 인재 양성

Department Detail

학과 상세 근거

교육목표·학과개요

글로벌 시대를 선도할 국제 수준의 전문 조종사 양성을 위한 교육목표는 다음과 같다. - 항공기 조종 관련 비행원리, 공중항법, 항공교통업무 및 운항절차 등 실무역량 강화 - 항공기시스템, 항행안전시설, 비행안전관리 / 항공기상 및 항공관련법규 등 고도의 전문지식 함양 - 최첨단 항공기와 시뮬레이터 등 첨단 교육환경에서 체계적인 교육으로 최고의 조종 실기능력 배양 - 항공우주시대에 걸맞은 체계적이고 실질적인 교육프로그램을 통한 국제수준의 항공 전문 인재 양성

주요 교과·교육과정

CRM계기비행론고급계기비행론공중항법1공중항법2국내항공법국제항공법국제항공커뮤니케이션국제항공커뮤니케이션실무모의비행1모의비행2비행교육학

대학어디가 학과 상세 URL을 대학코드와 모집단위코드로 재검증한 대학-학과별 exact 데이터입니다.

Competencies

핵심 역량

전공 적합성

탐구 역량

Exploration

탐구·세특 준비 방향

이 강의 영상은 항공 분야의 두 핵심 축인 '조종'과 '서비스' 전공을 학생들의 실제 경험을 통해 비교 설명함으로써, 청소년들이 자신의 적성과 흥미에 맞는 진로를 구체적으로 탐색하고 설계하는 데 실질적인 도움을 준다는 교육적 의의가 있다.

이 영상은 청주대학교의 항공운항학과와 항공서비스학과를 탐방하며 두 학과의 특징과 차이점을 소개합니다. 재학생들이 직접 출연하여 각 학과의 교육 과정, 실습 내용, 졸업 후 진로(조종사, 승무원, 지상직, 호텔리어 등)에 대해 상세히 설명합니다. 특히 항공운항학과의 모의비행훈련장치(FTD)를 이용한 실습 체험을 통해 예비 지원자들이 전공에 대한 이해를 높일 수 있도록 돕습니다. 학생들은 전공을 선택한 계기와 입학 후 느낀 점을 공유하며 항공 분야 진출을 꿈꾸는 이들에게 현실적인 정보를 제공합니다.

이 강의는 실제 항공 사고 분석 절차를 간결하게 보여주며, 기계적 결함이 조종사의 비상 상황 판단과 조종에 미치는 복합적인 영향을 대중이 쉽게 이해할 수 있도록 설명하는 데 의의가 있습니다.

본 강의는 항공기 사고 발생 시 조종사의 비상 대응 절차와 기체 결함의 연관성을 분석합니다. 전문가는 새 충돌 경고 후 시도된 비정상적 복행(go-around)과 반대 방향 착륙 시도가 엔진 추력 상실과 같은 긴급 상황 때문일 수 있다고 추측합니다. 또한, 랜딩기어와 플랩이 작동하지 않은 점을 근거로 유압 시스템 손상 가능성을 제기하며, 이것이 항공기 조종 능력 전반에 미치는 심각한 영향을 설명합니다. 전문가는 정확한 원인 규명을 위해 블랙박스 분석이 필수적이며, 유사 사고 방지를 위해 정비, 관제, 승무원 관리 등 항공 시스템 전반에 대한 재점검이 필요하다고 강조합니다.

Career Paths

진로 경로

군인

항공교통관제사

항공기조종사

Admission Stats

전형별 경쟁률 (2025학년도)

전형경쟁률모집지원합격
수시13.15:1---
정시12.75:1---

출처: ADIGA 학과별 전형 경쟁률 및 공시 기반 수집값

개인화 시작

같은 목표라도 학생의 현재 위치에 따라 로드맵은 달라집니다.

학년과 학교만 선택하면 청주대학교 항공운항학과 목표에 맞춰 바로 맛보기 로드맵을 생성합니다. 성적과 희망진로는 생성 이후에 보완하면 됩니다.

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